Seguimiento Compromisos

Carta de Acuerdo 2020: Seguimiento Compromisos

Carta de Acuerdo 2020: Seguimiento Compromisos

¿POR QUÉ SON IMPORTANTES LOS PRINCIPIOS IAR PARA LAS UNIVERSIDADES?
La inserción de los Principios CSA-IAR en la curricula universitaria responde al papel que las Universidades pueden desempeñar en su difusión, y consecuente implementación, realizando las funciones que le son propias
  • Enseñanza y aprendizaje: dotando a los universitarios de áreas relacionadas con el conocimiento técnico y las competencias para comprender los Principios IAR, así como con la motivación para abordarlos e interiorizarlos para su posterior desempeño profesional.
  • Investigación: promoviendo estudios y pruebas científicas que proporcionen conocimiento, soluciones e ideas innovadoras en la aplicación de los Principios IAR.
  • Extensión universitaria y liderazgo social: facilitando el diálogo y la acción intersectorial fortaleciendo el compromiso público de la universidad y su implicación en la divulgación de los Principios IAR para su implementación
LA RED DE UNIVERSIDADES PROMOVIDA POR EL GRUPO GESPLAN Y EL MODELO WORKING WITH PEOPLE COMO DINAMIZADOR DE LA RED

Para la aplicación de los Principios CSA-IAR, las Universidades pueden tener un papel protagonista, siendo necesario un enfoque integral de la universidad. Con esta intención el Grupo Gesplan de la UPM realizó una serie de actividades creando una Red de Universidades Latinoamericanas con aquellas que manifestaron una mayor implicación y con las que mantiene una cooperación continuada. La creación, la consolidación y la sostenibilidad de la Red se está haciendo posible gracias a la aplicación del Modelo Working With People (WWP).

El modelo WWP es fruto de 25 años de experiencia en el ámbito de la gestión de los proyectos de desarrollo rural en diferentes contextos internacionales. Se entiende como una práctica profesional desarrollada que busca conectar conocimiento y acción mediante proyectos en común, integrando y desarrollando aprendizajes y valores en las personas que participan en el contexto de los proyectos y de los trabajos conjuntos.  De acuerdo con el Modelo WWP dicha práctica profesional hace uso de diferentes competencias que se clasifican en tres dimensiones de carácter mixto: técnica-empresarial, político-contextual y ético-social 
PROYECTO DE INSERCIÓN DE LOS PRINCIPIOS IAR EN LA CURRICULA UNIVERSITARIA

El Grupo Gesplan reconoció el Proyecto de Inserción de los Principios IAR en la curricula universitaria como un nuevo proyecto en común con la Red de Universidades Latinoamericanas que se constituyó formalmente en Lima el 19 de Octubre de 2018 y para su implementación se siguieron los siguientes pasos:

  1. Presentación, reflexión y diálogo con las Universidades para la toma de contacto con los Principios IAR.
  2. Conocer e identificar lo que ya se está haciendo e identificar oportunidades y áreas de actuación
  3.  Incorporar e integrar los Principios IAR en la curricula Universitaria
  4. Comunicar y dar seguimiento a las acciones realizadas 
PROCESO PARA LA INSERCIÓN DE LOS PRINCIPIOS IAR EN LA CURRICULA UNIVERSITARIA: ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
 
1.- Primera aproximación: Jornadas Taller sobre los Principios IAR
Para la toma de contacto con los Principios IAR durante el año 2016 se realizaron jornadas-taller con unas pocas  Universidades y con empresas del sector agroalimentario. Los talleres se organizaban con criterios sectoriales y geográficos y se organizaron en bloques temáticos agrupando dos o tres principios IAR relacionados y  con diferentes enfoques:
  • Talleres de investigación territorial en dos comunidades desfavorecidas seleccionadas en América Latina (El Ecuador y Perú).
  • Jornadas para el diálogo, la reflexión y el debate con empresarios, académicos y actores de la sociedad civil vinculados a los sistemas agroalimentarios en España.
  • Documentación y archivo: los talleres quedaron documentados y quedaron archivadas las presentaciones de power point, documentos resumen, actas de las jornadas. Asimismo se realizó por iniciativa de FAO un documento sintético sobre la experiencia y principales reflexiones derivadas del diálogo conjunto [3].
 
2.-Elaboración de Casos de Estudio
Conocidos los Principios IAR y su potencialidad, se solicitó a investigadores y académicos de esas pocas universidades que elaboraran Estudios de Caso recogiendo experiencias relacionadas con su aplicación. Los Estudios consistían en la narración de la experiencia teniendo en cuenta:
  • La inclusión de un apartado en el que se especificara la alineación de la experiencia con medidas concretas de los Principios IAR.
  • El estudio de caso estaba orientado al aprendizaje y, en la medida de lo posible, se redactó de forma que mostraba qué es lo que funcionaba y por qué, para así poder adaptarlo  a otros contextos y replicar a mayor escala. Además debería estimular nuevas ideas sugiriendo lógicas adaptaciones.
  • La generación de material didáctico. El formato casos de estudios ayudó, en esta primera fase a la impartición académica en forma piloto en esas primeras universidades.
  • Las investigaciones que se han ido  originando y que fueron dando lugar a Trabajos Fin de Carrera o Fin de Master, Tesis doctorales y Artículos científicos.
El resultado fue que a finales de 2016 habían incorporado los principios IAR las siguientes universidades: la Universidad Politécnica Salesiana, la Universidad Politécnica de Madrid, la Universidad Católica Sedes Sapientae y la Universidad Católica de Murcia a partir de los Casos de estudio explicados más arriba.

 
3.- Inclusión de los Principios IAR en el ámbito académico
Con lo descrito más arriba y con la labor de ir permeando este conocimiento a lo largo de 2017 con las Jornadas que se organizaron en Lima y en Bogotá se incorporaron, a las universidades ya mencionadas: la Universidad Nacional de la Plata (Argentina), la Universidad Autónoma de Nariño de Colombia, el Colegio de Posgraduados de México, la Universidad Nacional Mayor de S Marcos decana de América, la Universidad de Piura y la Universidad Católica Santa María de Arequipa estas tres últimas de Perú [4].

Con esta experiencia acumulada se celebraron unas Jornadas en Perú durante los días 26 y 27 de abril de 2018 en la Universidad Nacional Mayor de San Marcos para dar respuesta a los siguientes objetivos:

  • Reunir a 25 Universidades de 6 países (Ecuador, Colombia, Perú, México, Argentina y España) con autoridades y responsables académicos (Rectores, Vicerrectores, Decanos o Directores de Escuelas y Directores de Programas de Grado y postgrado), fomentando el diálogo sobre aspectos relevantes en relación con los principios IAR.
  • Presentar y compartir los casos de estudio generados por las universidades descritas.
  • Presentar productos curriculares para insertar de manera oficial en los Programas de Grado y en Postgrado o Máster los Principios IAR, así como las Investigaciones objeto de tesis doctorales que estaban comenzando  y en donde se aplicaban los principios IAR con  las publicaciones científicas correspondientes.
  • Formalizar Actas de Compromiso Oficiales firmadas por Autoridades y responsables académicos sobre la integración de los Principios IAR, con una gran flexibilidad en su aplicación  dada la variedad de los sistemas regulatorios de los países. Las Actas se fueron formalizando a lo largo de los siguientes meses. 
 
Quince universidades de siete países – Perú, Colombia, Ecuador, Argentina, México, República Dominicana y España –suscribieron un Acuerdo conjunto para insertar los Principios IAR en las actividades que les son propias: docencia de grado, docencia de posgrado, investigación y extensión. Estos desarrollos académicos quedaron reflejados en el Acta de Compromiso Conjunto firmadas por los  responsables académicos competentes en Lima el día 19 de Octubre de 2018. 


4.- Seguimiento: Herramienta metodológica
  • Presentación de informes
Cada Universidad se compromete a informar sobre el cumplimiento de los Compromisos, presentando un informe anual sobre la forma en que se han llevado a cabo las actividades académicas para la inclusión de los Principios IAR reflejadas en su Acta de Compromiso. El informe incluirá indicadores específicos para cada tipo de actividad. Al objeto de integrar la información del conjunto de las universidades se utilizan indicadores homogéneos. 
  • Codificación de Indicadores
Para facilitar el procesamiento y análisis cada indicador aparece codificado con un código de dos dígitos, siguiendo el criterio siguiente:
    • El primer dígito es una letra mayúscula que hace referencia al tipo de actividad: G (Grado), P (Posgrado), I (Investigación), E (Extensión) y T (actividades transversales).
    • El segundo dígito se corresponde con:
      • Un número ordinal para los indicadores cuantitativos:
      • Una letra minúscula (por orden alfabético) para los indicadores cualitativos
  • Listado de indicadores
Indicadores propuestos para cada tipo de actividad. Las Universidades pueden hacer uso de aquellos indicadores, cuantitativos o cualitativos, que resulten más idóneos para reflejar el alcance de las actividades realizadas en su informe de cumplimiento. Los indicadores se dan desglosados para cada actividad individual.
Indicadores de Seguimiento de la Inclusión de los Principios IAR en la curricula Universitaria
ACTIVIDADES DE GRADO
  • Indicadores Cuantitativos
G.1. Número de Programas de Grado que incluyen los Principios IAR en su curricula
G.2. Número de materias/asignaturas que incluyen los Principios IAR 
G.3. Número de estudiantes de grado que han recibido formación sobre IAR 
G.4. Número de horas impartidas sobre IAR en programas de grado
G.5. Equivalencia del indicador G.4. en créditos académicos
  • Indicadores cualitativos
G.a. Nombre del Programa de las asignaturas de grado en las que se han incluido los Principios IAR 
G.b. Descripción de la metodología docente en los cursos de grado (talleres, ponencias, ejercicios de evaluación,..)


ACTIVIDADES DE POSGRADO
  • Indicadores Cuantitativos
P.1. Número de Programas de Posgrado que incluyen los Principios IAR en su curricula
P.2. Número de módulos/materias que incluyen los Principios IAR 
P.3. Número de estudiantes de posgrado que han recibido formación
P.4. Número de horas impartidas sobre Principios IAR en programas de posgrado
P.5. Equivalencia del indicador P.4. en créditos académicos
  • Indicadores cualitativos
P.a. Programa de los módulos/asignaturas de los programas posgrado/máster en las que se han incluido los Principios IAR 
P.b. Descripción de la metodología docente en los cursos de posgrado (talleres, ponencias, ejercicios de evaluación, ..)
P.c. Perfil de los alumnos: país de Origen y formación de Grado
P.d. Descripción de la coherencia de la inclusión de los IAR en el programa de Posgrado
ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN 
  • Indicadores cuantitativos
I.1. Número de proyectos de investigación realizados o en marcha que consideren los principios IAR 
I.2. Número de investigadores involucrados en investigaciones sobre principios IAR 
I.3. Número de Principios IAR abordados en cada investigación
  • Indicadores Cualitativos
I.a. Resumen de la investigación desde el punto de vista de los principios IAR
I.b. Área geográfica de aplicación de la investigación
I.c. Dimensión(es) de los Principios IAR abordados en la investigación: económica, social, ambiental, gobernanza
I.d. Aplicación para la docencia: casos de estudio generados 
I.e. Publicaciones generadas


ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN
  • Indicadores Cuantitativos
E.1. Número de Programas de Especialización Profesional de Extensionistas realizados
E.2. Número de Extensionistas asistentes a los Programas
  • Indicadores cualitativos: 
E.a. Resumen de los programas de extensión
E.b. Área geográfica de aplicación del programa de extensión
E.c. Dimensión(es) de los Principios IAR abordados: económica, social, ambiental, gobernanza


OTRAS ACTIVIDADES TRANSVERSALES 
  • Indicadores cualitativos
T.a. Notas de prensa
T.b. Material gráfico (fotografías, videos, …)
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