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最后结论
这些会议涉及到对关键代理人非常重要的宣传过程，来自6个国家（厄瓜多尔，哥伦比亚，秘鲁，墨西哥，阿根廷和西班牙）的23所大学拥有79位主管和学术经理。因此，通过插入IAR原则和DVGT的主题，拉丁美洲的大学网络可以提供连续性，加强和实施新的农村发展活动，这是基础。该模型已在5个国家/地区的9所大学的本科和研究生教育级别的12个计划的第一阶段中得到了应用，从而实现了在中期启动方法变更的目的，以插入IAR原则和DVGT在本科和研究生课程以及研究活动中以不同的形式出现。已经创建了一个由来自六个不同国家的70多名教师（本科和研究生）组成的跨学科国际小组，他们共享方法论概念和通用语言，这有助于稳定的长期合作，为创新和教育合作开辟了新的可能性。 ，从而可以共享方法和资源。在参与大学的网络中，有一个兴趣是在第二阶段寻求公司与公共实体（大学，非政府组织）之间的合作与联系，以开展联合工作，特别是在墨西哥，阿根廷，秘鲁，厄瓜多尔和哥伦比亚。 ，并能够将IAR原则和DVGT的整合方法带入特定地区，以在农村地区创造财富并促进粮食安全。
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