方法论
协议书2018：方法论
协议书2018：方法论
工作方法与2016年以来一直以与以前的工作相一致的方式，以“与人合作，WWP”的概念框架为基础发展了本次会议[1]。这种方法论方法已经过验证，特别适用于协作研究和联合行动的实施，整合了来自社会不同主体和参与者的知识和经验。
方法：WWP模型
WWP模型是在不同国际背景下在农村发展项目管理领域25年经验的结果。它被理解为通过合作开发的一种专业实践，旨在通过共同的项目将知识与行动联系起来，在参与项目和联合工作的人们中整合和发展学习与价值观。该模型已被应用于2017年与粮农组织合作在利马（秘鲁），昆卡（厄瓜多尔）和波哥大（哥伦比亚）举行的前三届会议。其中包括非国家行为者的参与：来自学院，商业/管理学院的学者以及私营部门（来自领土的小型公司）的代表。这种WWP模式，即“与人民合作”，已经使来自6个国家（厄瓜多尔，哥伦比亚，秘鲁，墨西哥，阿根廷和西班牙）的23所大学的主要代理人以及78位主管和管理人员的重要认识进程得以发展学者。因此，WWP模型通过插入IAR原则和DVGT的主题，提供了一个通用的概念基础，从而形成了拉丁美洲的大学网络，并继续，加强和实施了新的农村发展活动。大会讨论的三个活动领域，即研究，教学（来自教育创新）以及与社会的联系，显示出它们之间的协同作用，以增加大学对IAR和DVGT原理的了解和能力，以及是国际上所谓的研究型大学的三个基本支柱[2]，[3]。这些研究型大学在最重要的国际排名中占据最相关的位置，可为社会需求提供更大的价值。会议中展示的案例研究[4]是根据IAR原则和DVGT框架以及大学之间（通过研究组）与来自基于项目的学习（PBL）[5]，[6]的教学和研究之间的社会联系的代理商（商业协会，农村社区，公司）。通过这种方法，整个会议期间进行了各种辩论和讲习班，以促进学者和与大学有联系的其他机构之间的对话。这些案例研究与应用研究相对应，并被大学用于其教学活动中，是已承诺致力于大学教学的学位和研究生或硕士课程设计的课程产品的一部分。以不同形式开发IAR原则和DVGT的内容。同样，通过教育创新的行动丰富了课程设计，可以纳入应用IAR和DVGT主题的研究案例，从而使大学更贴近社会的需求，整合学习和知识。有关IAR和DVGT原则的不同参与者。因此，本次会议的目的是展示已经扎实的经验，并在参与计划的大学中做出自己的贡献，并帮助其他大学，将其设计正式插入职业计划（学士和研究生或硕士学位）中。在LOA制定过程中改进其行动，从而使他们从IAR原则和DVGT中以不同的形式发展其内容。此外，还促进了对话和联合反思，从不同大学的行为及其与社会的关系中展示了不同大学的现实。这样，会议促进了大学网络中现有关系的加强，其他新关系的建立以及对联合合作的承诺。